第二十九章 情书？[第2页/共2页]

我看了看她，然后点了点头，接着把头扭了畴昔持续听课，人家都教诲我要听课了，那我就好好听课呗，固然刚开端打搅我听课的人是她。

初中养成的认识是感觉汗青是副科，而在初中时，副科教员普通都管的不严，能够高中也是如许吧。

文静瞥见石三点头后便把纸条拿了归去，然后夹在汗青讲义里持续听课。

此次文静固然也把纸条折了起来，但是此次是能够不消翻开而瞥见字的，因为她此次的折法和前两次相反，她让之前写的字对着桌面，而让此次写的字能够被直接看到。之前她的折法不展开是看不见内里的字的，估计她是怕坐在他俩前面的同窗会在纸条放在他俩之间时看到她写的字，看来她还是很谨慎的。石三写完后也是像她那样折的。

文静沉默，是因为文静捂一个男孩的嘴，她感觉有点难堪，不美意义。

不过，我们离得这么近有需求传纸条吗？

有一次，我就被管的比较严的副科教员“关照”了。

文静拿过纸条，翻开后看了看，然后写了一小会儿，接着把纸条放在两张课桌交代处。

并且此次文静用手按着纸条靠近她的那一端，然后看着石三。

不过，我感觉文静能上课传纸条已经挺可贵了，因为像文静如许看起来学习尽力的门生仿佛普通很少上课有小行动，莫非她有甚么首要的事情？

你说，纸条唉，莫非是情书？

呃，因为我有自知之明。

现在是，畴昔也是，将来应当也是......

我感觉文静沉默或许也是因为她感觉有点难堪，不美意义吧。

不过，我的必定和自知之明仿佛显现了我对本身的极度不自傲。

此次文静把纸条放在两张课桌交代处，而不是伸手递给我等我拿，应当是她感觉我晓得纸条是给我的，而第一次伸手递给我等我拿，应当是让我晓得纸条是给我的。

如果是像教语数外如许的主科教员瞥见你上课不当真听讲，他们能够会把你叫起来答复题目，如果你答不出来就说你不会还不当真听讲。

我当然不傻，我晓得纸条是给我的，我便拿过来看了起来。上面写着：“你能不能今后也不要奉告任何人我被掳掠了这件事，我不想让其别人晓得。”

就算在之前，也几近没有，除了......

呵呵，公然不是情书。