第33章 培养良好的学习习惯 (8)[第2页/共4页]

阐发这这位母亲的嘉奖体例，实在和前面提到的物质嘉奖一样，制造的都是对峙的采办干系。孩子最缺的是时候，那么就让他用成绩来采办。时候在这里就成了物质的变种。题目是这类采办干系常常因为“学习”这方面的启事不能实现，或实现得不敷令人满足，孩子不能获得充分的玩游戏的时候，内心就会对“学习”产生对峙情感。这类对峙情感让他的成绩更不快意，他获得的时候就更少，然后学习就表示得更差――事情进入恶性循环。

这是个奇特的定律――想要“100分”，就别要求孩子考100分――听起来像个悖论，但它真正建立。

考好了不嘉奖

我想我这个“体例”如果在做之前被孩子听到了，能够会让他感觉是个馊主张。但在他不知情的环境下，他应当是乐意接管这个别例的――没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的抵触，他的生命生长中是以减少了一些侵害。这对他当下及将来能够都是首要的。这应当是个处理题目的思路，也是制止呈现题目的思路。

就现在的孩子们来讲，在物质上并没有太大的完善，以是物质嘉奖并不能真正刺激他们的热忱。即便能带来一些动力，也是阶段性的，持续不了多长时候，而学习需求的是持之以恒的态度。

我在另一篇文章《只设“记过簿”不设“记过簿”》里讲到，我们给圆圆的嘉奖就是常常在一个小本子上记下她值得表扬的事情，画朵小红花。即便如许的“画饼充饥”，也没拿它用作学习方面的鼓励，小本中没有一朵小红花是因为测验成绩好获得的。

这里要重视的是，你在口气中不要表示出对游戏的讨厌，把这当作孩子普通的爱好来对待。如许他本来一天上一次网，一次上四个小时，在这类政策下他能够变成一天上四次网，每次上一个小时。赚到800元需求上机80次，这不是一两天就能实现的――就是说在设想上要稍有难度，不管用甚么来做“奖品”，不要让他等闲获得――上机80次，如何也得半月二十天的吧。在这个过程中你还不竭用山地车刺激他，让他感觉这个过程比较冗长，感觉上彀变成了一项任务。

测验成绩本身就是嘉奖，父母合上成绩册时一句淡淡的“很好”和眼中的愉悦，就已经充足鼓励孩子再接再厉了。

圆圆的学习成绩根基上一向令我们对劲，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到非常镇静。放假了，我们能够会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服都雅，并且此时应当给她买一件了，我们毫不把她的测验成绩和这件衣服联络起来。

家长们或许担忧不在学习方面提示或刺激，孩子就会不好好学习，这类担忧是多余的。

题，那不也很遗憾嘛。”如许说能指导她结壮下来，把重视力放到学习上。

起首，它转移了孩子的学习目标。

学习最需求的是对知识的切磋兴趣和结壮的学习态度，这是保持好成绩的底子动力和底子体例。把嘉奖当作学习的钓饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报本身的贿赂手腕。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心机用在如何调换奖品、如何讨家长欢心上。这让孩子的心老是悬浮在半空，患得患失，虚荣暴躁，学习上很难故意无旁鹜、脚结壮地的状况。

儿童天生就晓得自负自爱，“争强好胜”实在是一种本性。孩子退学后，即便家长不说甚么，他们都会产生对分数的寻求，对名次的巴望。面对卷子，他们每小我都会尽尽力表示出最好的本身，绝没有一个孩子明显会做，却用心做错，用心让本身拿不好的成绩。