第17章 大学的危机(2)[第1页/共3页]

王牧笛：并且现在的研讨生管本身的传授叫老板，我不晓得在中国香港、在美国有没有这类征象。

王牧笛：并且现在你看作为老板的传授，部下的硕士生、博士生越来越多，而之前能够是几个传授合股培养一个门生。我看网友的调侃说：“江南七怪再加上洪七公培养了一个郭靖――一代大侠，而一代大侠王重阳培养半天培养了全真七子――个个不争气。”陈丹青谈到目前学术行政化，包含宦海文明进入黉舍的弊端的时候，他说了一句话我感觉说得很好，他说：“团体而言，本日中国的高档教诲，有大学没大师，有教诲官员没有教诲家，有教诲政策没有教诲思惟，有讲授纲领没有教诲灵魂，有教诲的职位没有教诲的庄严。”实在，中国人近些年对于教诲政策的了解集合表现在所谓的教改上，特别是高档教诲的扩招。传授之前曾经颁发过很多关于医改、教改的谈吐，明天教改已经走过了10多年。

王牧笛：并且你会看到中西方教诲内里，对于质疑的态度是不一样的。比如说，中国人之前写字是从上往下写的，以是会不竭点头，不竭地肯定；而西方人是从左往右写的，不竭地点头，不竭地说NO。以是你看这类质疑精力对于科研或者教诲来讲是很首要的。

闫肖锋：我想起来另有别的一个说法，说为甚么30年高考出了这么多高考状元，但没有一个在政经各界成为杰出的人才，然后这么多在国际奥数上拿大奖的，但是没有出一个正牌的数学家，没有一个获得诺贝尔奖。

郎咸平：在我们这就不能遵循本身了解去背。

郎咸平：以是到最后我们门生只能看，乃至看也看不很明白，不会听、说、读、写。

郎咸平：走过这10多年以后是甚么成果呢？大门生毕业后根基赋闲。为甚么呢？因为教改的本质错了。当初教改成甚么会鞭策呢？简朴地讲，就因为看到美国大门生比例特别高，我们本身的大门生比例很低，以是我们看到这个大要征象就以为，必然是美国透过人力本钱的投入培养了一个繁华的美国。那我们就想是不是我们把大学扩招以后，培养出更多的大门生，我们也能够像美国一样的强大呢？但题目是，我们就没有搞清楚本质的题目，不晓得如何透过征象看本质。我叨教你，你知不晓得为甚么美国需求这么多大门生？就是以财产合作而言，中国事干吗的？中国事制造。那美国人干吗呢？美国人就是做除制造以外的其他统统环节，真正需求大门生的是那些环节，制造是不需求大门生的。

郎咸平：以是讲到最后，一个本质题目是甚么？就是你的知己是本质题目。换句话讲就是你对学术的信任任务，你既然在这个位子，你就要承担起对国度、民族、老百姓的信任任务。

郎咸平：并且我看到小门生拿的阿谁书包比我的行李箱还重呢。

郎咸平：很多人问我说：“你的小孩在美国，你但愿他念甚么学科？”我说：“我但愿他念数学，但愿他念英文。”他们说：“数学不是很古板吗？”我说：“对不起，那是中国的数学很古板。在美国粹数学一点都不古板，反而让你感觉非常风趣。”我们不但解数学题，学英文都是在解题。像语法甚么的，这都是在解题。你说美国人懂语法吗？他也不太懂的，以是我感觉我们中国人的英文语法程度乃至超越了美国人。

闫肖锋：教员对门生有信任任务。

郎咸平：在我们这个范畴内里，你说我论文颁发得如何样？我论文颁发得非常多。原始进献有没有？也有的，题目是有这个原始进献的人不止我一个。并且要颠末二三十年以后，才晓得你的进献有没有影响力，到时候还得看能不能追溯到你，因为如果是几小我同时提出来的，它到底选谁，这都很难说。是以，我们不要对得诺贝尔奖这个题目看得太简朴，这是一个非常庞大的遴选过程。