第14章 把学习做成轻松的事 (6)[第2页/共4页]

笔墨是一种笼统的说话标记，能够刺激儿童说话中枢的生长，并且这类标记与儿童将来学习中利用的标记是一回事，他们在浏览中打仗很多了，到课程学习中对这类标记的利用就谙练而自如，这就是“读字”能够让一个孩子变得聪明的简朴陈述。

当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把重视力转移到识记上，而把浏览的兴趣放到主要的职位。一旦孩子认识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

每小我都喜好“好东西”，不喜好“坏东西”，孩子更是把好与坏辨别失势不两立，他们纯如一张白纸的生命底片上会留下如何的陈迹，与他们生长中千万个细节的吵嘴有必定的联络。教诲全在细节中，每个看似藐小的“好”、“坏”细节，对孩子的影响都能够是庞大的。浏览对孩子的生长很首要，家长和西席要尽量给孩子供应“好浏览”，制止“坏浏览”，这也是你给孩子供应杰出教诲不成或缺的一部分。

浏览是个并不难进入的过程，首要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书，开端读了。等她读得超越我读的部分，我就常常假装没时候看，又表示出急于晓得某小我厥后如何了，让她把看到的情节讲给我听，并和她一起聊这内里风趣的人和事。这让圆圆越读越有兴趣了，到读完这部书，她开端对本身的浏览才气有了信心。

而漫画、电视和电脑都是以图象来吸惹人，特别电视，这类刺激信号不需求任何转换和互动，孩子只需求坐在电视前被动接管便可。看电视当然也能够让孩子多晓得一些事，但它的“读图”体例和被动接管性相对于浏览来讲，在智力发蒙方面的感化微乎其微。学龄前儿童如果把很多时候都消磨在电视前，他的智力发蒙就遭到侵害。从进入小学开端，他的学习才气就会低于那些常常读书的孩子。

如许几次，搔得圆圆内心痒痒，看她焦急，我就顺水推舟说要么你本身看去吧，妈妈没时候一下子看那么多。圆圆还是顾虑她能不能读得了小说，我就说，你尝尝，有不熟谙的字没干系，把大抵意义看懂就行，哪些字影响了解，就问妈妈。她听我如许说，就开端试着读起来。

当下社会正处于一个“读图”期间。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图象为主的接管信息体例。读图期间的到来对传统的浏览构成打击。一个60年代出世的孩子，从小糊口在信息匮乏的环境中，到上了中学后偶尔碰到一本书，他会如获珍宝地去浏览，他浏览的兴趣能够就此建立；但一个90年代出世的孩子，从一出世就被各种信息刺激包抄，如果他童年的大部分时候是在电视前度过，他对图象会更感兴趣，图象占有了他的输入渠道，建立浏览笔墨兴趣的最好光阴错过了，今后很难对浏览产生兴趣。

究竟是，家长越少对儿童提出不恰当的影象与背诵要求，儿童通过浏览把握的知识越多。苏霍姆林斯基对此有深切研讨，他发明，“人所把握的知识的数量也取决于脑力劳动的感情色采：如果跟册本的精力来往对人是一种兴趣，并不以识记为目标，那么大量事物、真谛和规律性就很轻易进入他的认识”。

好浏览尽量用书面语，坏浏览抛开书面笔墨大量利用口语。

“缩印本”指总字数不减少，但把笔墨缩小，每页排得密密麻麻的那种书。这类书能够多数出自一些不着名的小出版社或盗版者手中。比如把一部《红楼梦》做成一本书。如许的书能够仅仅便利照顾，但读起来很累，浏览感受不好，轻易使孩子厌倦；别的错别字能够也比较多。以是也不要给孩子读缩印本。