第14章 把学习做成轻松的事 (6)[第1页/共4页]

笔墨是一种笼统的说话标记，能够刺激儿童说话中枢的生长，并且这类标记与儿童将来学习中利用的标记是一回事，他们在浏览中打仗很多了，到课程学习中对这类标记的利用就谙练而自如，这就是“读字”能够让一个孩子变得聪明的简朴陈述。

俗话说“熟行看门道，内行看热烈”。中小学阶段的课外浏览差未几都属于“内行”阶段，孩子能看“热烈”就已很好，不经历这个阶段，也难以达到熟行的阶段。家长和西席最好不要急于让孩子读了一本书就看到这个意义，体味出阿谁感触，记着多少东西。你对孩子看电视、玩游戏怀有如何无功利的心态，就应当对他的浏览给出如何无功利的言行。

好浏览在乎读了多少，坏浏览计算记着多少。

好浏览要求孩子快快读，坏浏览要求渐渐读。

有位家长说他的孩子整天都在读书，他给孩子的钱，孩子大多用来买书了，一套几十本，没几天就读完了，可他的孩子作文程度却很差，不知是如何回事。

浏览需求引诱

孩子在初期浏览时，生字必定很多，不断地查字典是对浏览的不竭打搅，会粉碎他的兴趣。孩子刚开端读篇幅较大的作品，本来就对本身的识字量底气不敷，担忧是否能读懂。家长倒是应鼓励孩子，有不熟谙的字没干系，只要能看懂就行。如果有些生字影响了了解，或者在作品中是关头字，能够问家长。如许让孩子感觉很便利，浏览起来有轻松感。我见过有的家长明显熟谙阿谁字，却恰好不奉告孩子，让孩子本身去查字典，能够是以为查字典能够让孩子记得更牢。这类做法没成心义，究竟是大部分孩子在浏览过程中都不喜好被甚么事情打断。有些孩子喜好查字典，当然也不要禁止，首要的是尊敬孩子本身的挑选，让他能镇静顺利地浏览。

在教诲中，想要孩子接管甚么，就去引诱他；想要他架空甚么，就去逼迫他――这是非常有效的一招。凡达不到目标，做得事与愿违的家长，必然是把体例用反了。

至于背诵作品中一些“笔墨美好的段落”，更是和学习说话没有必定的联络。如果段落真美好得打动了孩子，他天然会去仿照和影象；如果“美好段落”是家长选定的，孩子不必然承认它美好，如许的背诵就没甚么意义。浏览是一种润物无声的影响，在说话上也是如许。背会别人的段落不即是本身就能写出如许的段落，说话学习最首要的是构成本身的说话构造才气和蔼概，与其背诵一段孩子并不喜好的笔墨，不如让他用这个时候多读一本书。

粉碎兴趣，就是在扼杀浏览。

第一，不要让孩子低低地读出声来。

考虑我书架上那些小说当时没有太合适她的，我去买了金庸的《倚天屠龙记》。之前我从没读过金庸的小说，只看过由他的小说改编的电视剧。从电视剧中猜想小说也是有魅力的，应当能为儿童所爱好。我没对圆圆说这是为了让她读才买的，像平时拿回任何一本给我本身看的小说一样，干完活就本身去读了。

那些从小到大，把大部分专业时候用来“读图”而不是“读字”的孩子，他的浏览实在仍逗留在初期阶段，浏览所带来的一系列智力生长也不成能实现。这类丧失源于他暮年糊口中“读字”活动没有及时呈现――这是个很大的遗憾。如许一个遗憾，莫非不该归咎于家长和西席，乃至全社会对儿童浏览的轻视吗？

在进步孩子浏览速率上，有一些细节要重视：

别的提示家长们重视的是，让孩子读正版原著，不要读“缩写本”或“缩印本”。

我问他孩子都读些甚么书，他说根基上都是漫画书――难怪。