第七章 学校影响[第4页/共11页]

之以是会如许，是因为人们一旦想回避任务时，就不免对人的行动举止抱一种宿命观，这时，脾气特性的遗传实际便敏捷昂首。简言之，这类论调也就是信赖，孩子从一出世就已必定是善是恶。这类观点明显很轻易证明是在胡说八道，只要那些回绝斗争，仅想回避任务的人，才会有如许的熟谙。

假定如许的个人中有光芒四射的门生，那么班里的其他成员也会进步很多。对于这类环境，我以为，除了让这个门生做好平常功课外，还该当让他多插手其他活动，培养他别的兴趣，比如说绘画、音乐等。如果这些孩子在学习中获得胜利，就会进一步扩大他的兴趣，从而促使这些孩子全面生长。

班级里的合作与合作

我曾在黉舍事情多年，并且我也信赖，维也纳的很多黉舍处于天下抢先职位。我曾发明，心机学家在给孩子看病的时候，所提出的一系列建议需求获得教员的了解与同意，才气有效履行。这是为甚么呢？因为心机学家给小孩诊断后，还需求来自家庭与黉舍的共同，才气真正见效。偶然，心机学家乃至还要提示教员对某个孩子需求个别对待。

辨识品德范例

举例说，在16岁之前，女孩的综合生长要超越男孩。假定男孩不晓得这内里的心机启事，那么，男孩看着这些女孩不竭地超出本身，自负必定要遭到很大影响，并使本身低头沮丧。如果如许的话，在今后的糊口里，他就会惊骇与同性合作，因为他对本身曾经的失利影象犹新。假定教员了然门生分歧性别之间的心机差别，那么就会在教诲中获得很大成绩。假定教员对这类心机差别不体味，那么他的教诲事情必定会以失利而告终。

偶然，我们还能够听到教员如许对门生说：“你要能够尽力一点儿的话，就会成为全班最优良的门生。”实际上，如果一个门生甚么都不支出，却获得如许一句有些恭维的话，这个门生能够会想：“我既然有这么好的潜力，为甚么还要靠尽力学习来冒这个险？”假定本身尽力学习后，没有成为全班最好的，该如何办，会不会有人据此思疑本身的“智商”？如果如许的话，这个孩子能够会表示本身不要尽力学习，从而让本身总能给人以“资质聪慧”的印象。

我们在前面提到过，一样的心机缺点，有些人却能够以此为动力，获得更大的胜利；一样，这类缺点也能够成为他们今后生长的首要停滞。以是，我们对心机缺点采纳如何的态度，将对我们今后的生长有分歧的影响。

实际上，就我这么多年的心机诊疗事情来讲，黉舍的性教诲题目是个很庞大的题目。坦白地说，课堂并非停止性教诲的杰出场合，假定教员真的如许在课堂里给门生讲这些题目，那么难以包管每个门生都能够精确地了解本身。如果如许的话，或许教员的确激起了门生这方面的兴趣，却难以晓得门生是否为此做好了筹办。

由此，我以为，假定参谋集会能够建立在个别心机学的根本上，那么，参谋集会会获得更大的胜利。但同时，说实话，我也没有甚么来由反对参谋集会与其贰心机学派的合作。究竟上，我一向倡导参谋集会该当与其贰心机学派联络起来，并对他们分歧的成果停止比较，从而找出更好的计划。

固然如此，我并不以为就应当把那些尚未筹办好的儿童放入所谓的“慢班”。同时，一个称职的教员更应当晓得如何帮忙孩子们降服这些不敷，并教会这些弱势孩子如何与筹办充沛的孩子停止来往。假定黉舍简朴地把这些孩子放到慢班，那么，快班的孩子就会看不起这些慢班里的孩子，久而久之，也会让这些本就弱势的孩子变得更加懊丧，更倒霉于他们心机的安康生长。