第四章 演员的二次创作[第1页/共3页]

校园戏，好拍，也不好拍。好拍是因为报告的故事，多数是观众切身经历过的，是以轻易引发观众的共鸣，以是拍出来以后，电视剧的话，收视率不会低；电影的话，在票房上普通都不会亏蚀。不好拍是因为门生的角色，除非是那种人物特性非常凸起，本性非常光鲜的人物，不然，短短十几年的人生经历，一向呆在黉舍这个“象牙塔”里，未曾颠末社会的浸礼，以是他们的人生经历不会有太大的差别，是以形成角色本身类似度比较高。

黄宗骆摆摆手，“小王，你忙你的，不消管我。不要因为我迟误你的事情，我在一旁看着就行。我不是来找你的，”伸手指了指场中的顾翘翘，“是来找她的。”

门生角色类似度高，轻易形成角色脸谱化，没甚么出彩的处所。角色的范围性形成了除了配角，鲜少有人能被观众记着。要想让观众能对一小我物留下印象，就要求人物在剧中有深切表示，从近似中找出分歧。比如，每当提起这个角色的时候，观众的脑海中能够想起这个角色的一个画面或者一个场景，又或者一段戏，包含神情、对白、行动等等。这此中的闪光点在不影响剧里其别人演出和故事情节的环境下靠演员本身去表示。

是以顾翘翘给这小我物设想了很多小行动，比如在食堂用饭的时候，手里拿着馒头，揪呀，揪呀，磨蹭半天，就是不往嘴里放，最后，要把馒头皮剥掉才肯吃。吃菜的时候，老是要将葱、姜、蒜这些调料挑出来。归正她在食堂用饭，几近向来就没有对劲的时候就对了。几近向来不在黉舍洗衣服，都是放假的时候，拿回家由保母洗。把洗好晾干的衣服叠起来的时候，大多叠得七扭八歪，不成模样，一拿就散了，底子拿不起来……靠着这些小细节，一个娇滴滴，在家里向来没做过家务，糊口前提非常优胜的人物形象顿时就出来了。

王婧站在监督器前面，看着画面里，在冯教员斜劈面，椅背放在前面，双手放在椅背的横梁上，托着下巴而坐的顾翘翘身上。比拟其别人，她早早的就挑好了位置，并摆出当真聆听教员教诲的神态，手指却不循分的敲着椅背横梁，这一小行动让她这边的画面一下子就活了起来。固然并没有做到将张瑛带来的压抑全数化解，但起码跟上了她的节拍，将形象弱化降到了最低。

黉舍里最不缺的就是桌椅，以是剧务非常有眼色的忙搬过来两把椅子。黄宗骆一面坐下，一面慢吞吞的答道：“我们两家是从祖辈上就结下来的友情。”关于两家的干系，他偶然和王婧说太多，简朴的说了这么一句话以后，没有再深切下去，扬起下巴，点了点正在拍戏的顾翘翘，“我传闻这孩子到都城来了，就过来看看她。”

视野移到郝磊身上，在正规演艺黉舍里接管演出教诲的她也认识到了这一点，但是较着比顾翘翘的反应慢了一步，并且她固然看出了题目，却没能想出体例摆脱这一窘境，只能往前拉了一下椅子，和冯教员挨的近一点，试图通过拉近相互之间的间隔而窜改这一处境。结果天然比不上顾翘翘，不过比起甚么也不做，毕竟要好一点。

明显顾翘翘的演技也称不上可圈可点，乃至比郝磊要差那么一点，但是却呈现了这类奇特的征象。形成这一成果的启事是，顾翘翘在屏幕上的一举一动，看起来张力实足，吸人眼球，并且在对镜头里的角度和均衡节制上，科班出身的郝磊要减色她一筹。

开机的第三天，剧组这会儿拍的是一场群戏，班主任冯教员来女生宿舍查抄，并和门生交心。开拍之前，扮演冯教员的演员张瑛先走了一遍戏，以后副导演和几位女门生演员们说戏，指导她们在教员出去以后，要如何表示，如何走，如何站位……讲完戏以后，大师又试了一遍，才正式开拍。