第三十七章 大唐教育改革[第1页/共3页]

现在的大唐天下，国度一超多强，闪现多元化环球局势，中原共合国国土最大，科技最发财，是天下霸主，地球老迈，大唐是百大哥二。

望子成龙，望女成凤，不管是在哪个天下，好似根植在中原汉民们心中的一条弦，而最简朴最直接评判孩子优良的体例，便是读书的成绩。

财产的两极分化，在大唐帝国非常严峻，导致的是大唐帝国社会民风腐败，品德废弛，笑贫不笑娼，各种奇葩事多多。明天有富二代撞人，明天有官二代强奸，后天有星二代吸毒，杀人另有间歇性精力病。

我感觉我这么写，阐述了小我观点，但必不为某些人所喜，并且感受吃枣药丸(●―●)

李世民当年建国事很想国度能公允，可他从本源上做不到，因为他不是白夜。

但是究竟是，同一起跑线，富人朱门家的孩子坐的是法拉利，贫民大众家的孩子用的是两条腿，有些含着金钥匙出世的帝国贵族后嗣，那是开的战役机。

特别是在大唐帝国，统治阶层和布衣差异太大，从社会职位到物质资本，资产阶层富人具有的远远超越了浅显布衣。

本质教诲在这方天下，便是琴棋书画，诗文作赋，敷裕的家庭能具有薄弱的本钱请这些方面的专业教员，可贫困人家，只能眼睁睁看着，没有充足资本供应孩子。

大唐帝国的明星很多，活着界都很着名，他们千方百计想要移民中原共合国，让本身的后代读贵族黉舍，为今后报考留学中原共合国大学而在暮年便开端斗争。

在大唐帝国搞出本质教诲，无疑是对大唐帝国布衣本身的不公允。

人，皆是有这类思惟！

叫锋寒的年青墨客提出这个建言是有启事的，这也是白夜感觉大唐帝国和天/朝教诲类似的处所。

但是，在白夜看来，可操纵性不强，因为你不管如何都避不过、绕不开十年后的升学统考，并且你想要采取平时学习成绩和升学测验成绩搭配分流。

并且，老大将老二远远抛在了前面，要不然每一年，跑到中原共合国留学，毕业了不肯归去的高端人才为甚么会这么多？

白夜正在思虑，石青璇走了出去，一眼瞥见白夜未关的网页，笑道：“你也看了这条大唐的消息？”

白夜乃至在猜想，跟着一个文明科技进步，寿命耽误，那么教诲所用的时候也会成倍地增加。

大唐帝国从一立国就不成能公允公道，即便李世民活活着间，也不能做到白夜如许，敢下狠手包管绝大多数人公允。

偶然白夜亦是感慨，两个天下，一个走的君主立宪本钱主义线路，一个是马列社会主义门路，恰好为何这么类似呢？

其次，是十年连读制黉舍，如果是在中原共合海内，白夜还能包管老子用强权将各地的教诲资本保持在差未几的程度，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！

比如，中原共合国的《未成年人法》中，提出了对未成年人停止庇护，但未成年人如果犯法暴行达到必然程度，情节卑劣者，将不参考《未成年人法》，而以成年人法律履行讯断。

实际上，课程一样多，只是通过公道地安排调度，进步教员的教诲本质，强迫性的法律规章，这些都不叫事儿。

并且十年一贯的教诲为免费任务制，乃至他还提出，能够考虑职业教诲也为免费。

白夜无情冷血，勇于反对在他路上的人，十足碾压而过，他需求大众的聪明，是以他站在大众的阶层。而李世民生来是贵族（厥后进级成了皇族），他的后代亲人一样，他们从小发展教诲的环境，无一不使得他们必定站在资产阶层的好处上。

在如许的国度环境下，又有甚么公允可言？