第二十八章 真正“无为”的教育模式[第3页/共3页]

免费教诲芬兰人丁530万，每年将5.9%GDP用在教诲上。芬兰受教诲率100%。高中毕业率达93%，43%的中门生上职业黉舍。芬兰实施12年任务教诲，在任务教诲阶段特别夸大门生的团体程度。13岁的芬兰门生起码会2种外语。每年投入100亿美圆用于百姓教诲，人均5749美圆，从小学到博士免费教诲。

人生是场马拉松，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教诲一心想的，是不让一个孩子掉队，极力帮忙每个孩子找到本身最恰当的位置，具有完整丰富的人生，并且她做到了。芬兰教诲带给我们的，将是发自内心的震惊、打动与认同。

自主教诲自主办理：芬兰黉舍采纳小而精轨制，范围小，固然黉舍是当局出资，但是当局对黉舍实施最小程度行政干预。教科书：交由官方出版社，按照国度公布的课程标准，由见地博识、经历丰富的作者编写，当局不监督教科书内容。矫捷课程轨制：芬兰西席有很大自主权，只要讲授内容合适课程纲领标准，可矫捷利用教具和讲义，自行决定如何讲授生，包含全权主导讲授进度，黉舍不对西席停止评级，制止歹意合作和向门生施压。选课：高中阶段，芬兰门生能够按照小我兴趣决定课程。

本来事物的底子，仍在「以报酬本」的原点，以及体味人本思惟以后，情愿去付诸实现的诚恳。如此罢了。偶然看着他们或许仿佛慢上大半拍，又带点钝拙，明显能够再多做一些，或者反应再快、再多样化一点。但他们老是「保守」的只先去做七分，直到积累充足的自傲心以后，才又一点一滴架起剩下的两、三分。但这最后阶段，反而是他们在丰富的根本上，奋力勇往迈进的精锐尽出。

芬兰前总理阿赫：给孩子最好的教诲，就是给他最好的人生。

“划1、品格、公允“是芬兰教诲中不竭夸大的。大家都对付与不异的机遇，但从不夸大要赢在起跑点上！因为那只是跑百米的冲刺，而不是实在人生的马拉松；何况，谁如果在马拉松的起跑点上就抢先要赢，那凡是是最后的输家。