第9章 把学习做成轻松的事 (1)[第3页/共4页]

因为圆圆读的书多，了解力好，以是别的各门功课也都很优良，学习上始终很轻松。她读完小学二年级，直接读小学四年级，仍然是班里成绩最优良的门生之一。她在班里年龄最小，但她做事的成熟度及熟谙题目的程度，却仿佛比实际春秋大几岁。

记得她第一天做小门生，从黉舍背回一书包讲义。回到家，把新书一本本取出来放到餐桌上，满脸镇静之色。爸爸找来一本旧挂历给她一本本地包书皮，她就坐在爸爸中间，兴趣盎然地把语文书重新到尾读了一遍。听着她朗朗的读书声，我很欣喜地晓得，小门生要面对的“识字关”，女儿已在不知不觉中轻松迈过。

从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完整按书上笔墨，一字字给她读。

我的做法谈起来实际上非常简朴，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完整按书上笔墨，一字字给她读。

在圆圆4岁摆布，我有一段时候教她学计算，开端采取的就是掰动手指头做“2＋3”即是几如许的体例。她开端还挺喜好做，时候稍长就表示出厌倦了。我就想，能有甚么体例让孩子又能学计算，另有兴趣呢？

逐步地，由开端的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。如许渐渐地使孩子了解了笔墨的感化，把故事与笔墨联络到了一起。

繁体字不是不成以学，最首要的是如何轻松地学。

现在另有很多“早教机构”，他们所谓的“早教”实在就是让孩子熟谙一些字或字母和单词。学习的过程能够弄些花腔，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大声喊出某个音节，本色也是孤登时学字词。我思疑，如许的课程，对孩子们成心义吗？

在2008年召开的天下人大代表集会上，有一名代表发起应当让小门生学习繁体字，多家媒体对这一发起停止了报导。这位代表的设法很好，但我忧愁的是，如果这一设法被贯彻到黉舍讲授中，让孩子们用现行的通例识字体例学繁体字，小门生真的要被累死了。

清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给本身讲故事，很投上天读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得根基上一字不差。叔叔见状大为诧异，觉得她识字。我笑说，那里，她把我给她读的内容都背会了。她当时必定没有笔墨的观点，估计她当时并不晓得嘴里的念念有词和手指所指有甚么干系，只是在机器地仿照妈妈讲故事时的声音和行动。

圆圆上小学四年级时，我给她买了一本繁体字竖排的儿童版《中国通史》，十六开本，约一寸厚。我们常常抽时候一起读，因为繁体字她不熟谙，开端时还是我一字字指着给她读。这本书读到有一半时，繁体字于她根基上就不再是题目，后半部分她就本身读了。她现在看一些港台及外洋出版的汉语质料，感觉很便利。

读很多了，很多“白字”天然就处理了。

学习中如果再加上夸耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个标致的番笕泡吧。

并且，在这个过程中，她开端熟谙一些字了，这使我确信了“读书”的好处。因而又进一步，从由我指着一个字一个字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐步地，圆圆了解了笔墨的感化，把故事与笔墨联络到了一起。笔墨在她的眼里一点也不浮泛古板，笔墨是有内容的，笔墨就是故事，是风趣而活泼的。