第36章 做家长应有的智慧 (3)[第2页/共4页]

这类设法真是弊端。

我把这个别例对一些家长讲了，有的人乃至说：这是因为你的孩子从小表示得好。我的孩子每天让我头痛死了，那里有甚么值得记录的功德。

以是上小学期间记录的内容不过还是些鸡毛蒜皮的小事，比如“帮妈妈洗碗，洗得洁净”，“二胡拉得好”，“学会了切土豆”等。到学期末，也记一下她统共在本学期得了些甚么奖，这主如果作为备忘。别的还记一些她写的“诗”，很老练但有童心在内里。

跟着芳华期的到来，孩子已越来越有主意有本性了，她很快成熟起来，画小红花的嘉奖显得有些小儿科了。最首要的是圆圆本性、思惟、学习等方面表示出稳定的杰出状况，我们更重视的是和她的交换相同。以是她上初中二年级今后，小本根基上就再没记甚么，很天然地停下来了。

只设“记过簿” 不设“记过簿”

她担忧地问我，孩子有很多坏弊端想让她改，那如何办，莫非如许写下来给她提个醒不好吗？我说，当然能够提示，但要换种说法，要把孩子统统的“过”变成“功”来讲，即起首从家长的认识中就要“只设记过簿，不设记过簿”。

因为设立“记过簿”是为了达到催化感化，使孩子从偶尔的杰出表示中获得自傲和欢愉，使这偶尔行动最后成为孩子的一种稳定行动。同理，把孩子缺点也白纸黑字地写出来贴到墙上，不竭地提示，也能够使这些行动稳定下来――本来想丢弃的坏东西，在这类刺激下很轻易让孩子给本身定性，觉得那些坏风俗是本身必定的行动。最后成果是，长处会稳固成为真正的长处；缺点也会稳固下来，成为总也改不掉的缺点。

这张纸被分红摆布两栏，一边写长处，一边写缺点。家长是用心良苦的，既要让孩子晓得本身的长处，又要让孩子记着本身的缺点。但如许做明显分歧适。

设立“记过簿”是个较好的体例，我们从没用钱嘉奖过孩子，来自父母的嘉奖就是这个小本中的一朵朵小红花，它没法用款项计算代价，却非常贵重，帮手我们培养了孩子很多好品德。从圆圆4岁起，我给她弄了一个小本，专门记她做的功德。小本不大，每页只记一件事，所记事情都很简朴，根基只要几个字，比方“收好玩具”，“扔渣滓”，“本身编故事”，“早晨单独去厨房开灯拿牙签”，“学会认钟表”等等，每页都用红笔齐截朵小红花――这就是给她的嘉奖。我们把小本叫做“记过簿”。我发明每次给圆圆“记过”时，她都非常欢畅。隔一段时候就会去数数本身得了多少朵小红花。

比如孩子不好好练琴，总要家长提示才去练，你不成以记下“练琴不自发”，而要看到孩子起码每天去练了，就记下“能对峙每天练琴”；接下来她还是偷懒，不想练够一个小时，你不成以记下“没弹够一小时”，而要记下“固然只练了四非常钟，但弹得很有进步”；她发明弹四非常钟你也接管了，接下来一段时候就每天只弹四非常钟。你因而先躲避时候题目，记下“练琴很当真，程度在渐渐进步”――就是说，从孩子的不是中，总能找到值得表扬的处所，总给孩子良性表示和正面刺激。如许下来，孩子渐渐地就会获得成绩感，把为时候而练琴，改成为技术而练。当她不再和家长对抗，内心真正想要练好一首曲子时，她是不在乎多弹一会儿少弹一会儿的；并且当真练半个小时的成绩会好过磨洋工一个小时。