第27章 培养良好的学习习惯 (2)[第3页/共4页]

抽身的原则：第一要有耐烦，不要急于求成；第二要在全部过程中尽量制造孩子的愉悦感和成绩感，哪怕他开端做得不好，也毫不要制造他的惭愧感和失利感。你在抽身之前要让孩子学会本身站立，不然他只能再一次跌倒，且摔得更惨。

对于孩子偶尔所犯的小不对不要大惊小怪，内心必然要果断一个设法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的生长需求经历这些“小事”，它们乃至比做功课还首要。以是，只要鼓励孩子改正便能够了，不要指责，也不要常常提起，不要让孩子有惭愧感和负罪感，不然的话它真能牢固成孩子一个难以改正的缺点。

这个题目究查到底，起码能够看出这些成年人的三个题目：一是在教诲孩子中不能细致体察孩子的心机，不考虑把事情做到孩子的内心上，只是满足于孩子大要的、临时的从命；二是本身内心不酷爱学习，潜认识中把学习当作苦差事，就会在生了气寻觅“刑具”时想到写功课；三是权威认识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无顾忌，人道中的恶不谨慎透暴露来。

这个故事大要上看起来和写功课没有干系，但它内里包含的教诲思惟却能够应用到儿童的功课办理上。那就是需求西席和家长在变更儿童写功课热忱上，恰当利用逆向思惟，要刺激孩子对写功课的热忱，不要刺激起孩子对写功课的讨厌之情。

但实际中，很多西席和家长却把体例用错了。最典范且最笨拙的做法是以“写功课”作为奖惩手腕，来对于门生的某个弊端。很多家长或西席的口头禅就是“你要再不听话，就罚你写功课”。

我还见地过一名教员，对于班里不听话的孩子，不打也不骂，就是下课不让玩，叫到办公室写功课。孩子的恶劣倒是治好了，但经她如许管理的孩子，根基上都永久不再爱学习了。

另有更惨痛的例子。2007年4月25日，广东增都会某中学一名月朔的门生，因为英语测验时说话，被教员罚抄单词，从第一课到第十四课，每个单词罚抄10遍。这个孩子当晚他杀。

陪孩子写功课另有一个坏处是，有些家长因为陪孩子支出了时候和辛苦，就产生索债心机，当孩子成绩不好或风俗不好时，就会说：我花那么多时候陪你培养风俗，你竟然学成如许！如许的话更让孩子丧失自我办理的信心，同时也会产生负罪感，这对孩子的品德生长也没有好处。

圆圆看我是当真的，一下慌了神，下认识地要把功课本抢返来。她在这一刹时必定想到了如果写不完功课，明天到黉舍会挨教员攻讦。她急得抱住我胳膊，踮起脚，要把功课本抢返来，嘴里喊着“给我，给我”。我把功课本举起来，不让她够着。我说：“你把字写成阿谁模样，那么不当真，就该剥夺你写功课的资格，别写了。”圆圆急得又要哭，她一边试图抢回功课本，一边说“我要好好写，给我！”

孩子天生不恶感写功课，他们中的一部分人之所今厥后变得不爱写功课，是因为在上学的过程中，特别是小学阶段，写功课的胃口被一些事情弄坏了。被罚写功课，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”大家爱吃，但如果我们如许对待一小我，让他每天吃满汉全席，并且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口――如许做上一段时候尝尝看，这小我今后再见到吃的不吐才怪呢。

我听她如许说，态度也和缓些，让她先不要抢功课，要和她坐下谈谈。