第17章 把学习做成轻松的事 (9)[第1页/共4页]

如果黉舍教诲中没能为孩子们供应充足的浏览前提，课外浏览就必然要在家庭中补足。

语文讲义上常常有很多当代文背诵要求。因为当代文是口语化的东西，它在笔墨上是开放的，不像古典文学那样词句松散。而要孩子背诵的，多数是一些很平常的段落，底子达不到“增一字则多，减一字则少”的地步，但考核时却要求一个字、一个标点都不能错。把一个开放的东西背出松散来，孩子们唯恐出错，比如不能把“狠狠打了他一下”背成“狠狠地打了他一下”――仅仅是多了一个可有可无的“地”字，那也不可。每一个标点都要死死记着……背诵的目标只是为了“精确”，而不是为了体悟，不是为了把典范刻进影象和思惟中，只是为了考卷上不丢分。手腕和目标在这里被完整搅散了。

这是个让人肉痛的究竟，几千年的文明古国，缔造出天下上无与伦比的说话文明财产。进入当代社会，我们的科技进步了，但是竟然越来越不会学本身的母语了。

浏览窘蹙的人，必然是说话窘蹙的人，同时也是思惟窘蹙的人。如果我们想让孩子学好语文，却冷视他的课外浏览，这比如给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶，让一个想学泅水的人进浴盆试水一样。

语文讲授鼎新是个弘大课题，需求深切研讨，任何个别都没法给出权威答案。但我们毕竟有一些有效的经历，能够应用于当下的学习糊口中，获得较着的结果。

从西席的语文素养上看，多年来僵化而单一的讲授体例，使语文西席这个群体的专业素养大大退化，“语文西席”这个角色所表示的学科素养是如此惨白。我亲耳听到一名校长在谈到一个西席的事情安排时说“教不了别的，还教不了语文吗！”

语文成绩假象普通只能保持在小学阶段，一旦进入中学，特别是高中，语文考卷和讲义的联络越来越弱，成绩与浏览量的相干性就闪现出来了。

圆圆在小学时，教员常常夸大“学语文就是要背课文，凡是背课文好的门生，测验成绩就高”。上初中后，碰到更令人吃惊的语文教员。阿谁教员非常“敬业”，常常给门生留大量功课，此中好多功课没出处。比如把“无精打采”归入“生字”类，要门生们查字典给每个字注出读音来――对于已上初中一年级的门生，这四个字哪个是生字呢？还比如让解释甚么是“咳嗽”、“力量”、“高傲”等，而这些词多数在汉语大词典上都查不到注释，门生们只好用更加庞大的笔墨来“解释”这些“生词”，如许的功课能让人气破肚皮。

此次，“一件风趣的事”变成了如许：踢球时有个同窗碰伤了腿，他就停止踢球，把这个同窗护送到医务室包扎伤口，又把同窗送回家中，感受做了件功德，以为这是件风趣的事。这篇文章的字数写得比较少，叙事粗糙，有种无病嗟叹的造作。教员给出的成绩是72分。

语文教诲界近些年开端夸大门生的课外浏览，并开列出很多古今中外的名著。但大多数黉舍和西席看重的是当下的测验成绩，对课外浏览并不正视，中小门生的语文学习根基上都范围于语文讲义。特别是小学，讲授活动几近全数紧紧地环绕着讲义展开。所谓“课外浏览”，不过是一缕耳旁风。

在我打仗的家长中，很多人对浏览与语文学习的干系熟谙不敷，有的家长乃至禁止孩子的课外浏览。他们很体贴孩子的成绩，听人说读课外书对学习有好处，就让孩子读几天，可孩子刚一产生浏览兴趣，开端呈现沉迷的模样，家长就担忧了，怕迟误学习，又从速把孩子拉回到讲义中。这些家长总以为读课外书不是学习，学讲义才是学习。