第三十四章 教育的难题[第2页/共3页]

起首是很多人不肯意送本身家的孩子来上学，是的，不肯意，他们以为只要无能活，便能够了，学那些东西有甚么用？又不能测验当官。当然，之以是如许以为，是因为前来归附的明人和朝鲜人内里还是有很多的墨客的，他们在看了穿越者的笔墨以后，以为底子就不是大明朝廷利用的官方说话。这不是废话吗？穿越者提高的是简体字，而当代社会用的都是繁体字。你学会了简体字，天然不能去考八股文了，再说了，这些穿越者，也不教你八股文啊。

能够说，在1614年，凤凰堡四周的归附者俄然发明每天都有大量的，学不完的东西。而归附者的孩子们不分男女，全数被要求必须进入黉舍学习，这让很多大明人都难以接管。女孩子都是赔钱货，那里需求学习，并且这个黉舍内里，竟然男声和女声都在一个黉舍内里，这如何能够，男女授受不亲不晓得吗？

“但是如果那样的话，孩子们的学习会被担搁的！”这一下，穿越者教员可不干了，搞甚么，迟误本身家孩子的教诲，这如何能够接管？

当第二天在大门口拿着大喇叭宣布教诲部的最新规定的时候，另有一些人想要肇事，特别是一些之前的老墨客，乃至还跳着肇事，成果被差人畴昔一顿毒打，然后伶仃的安排了事情，这些人将会鄙人一次的时候，发配到吕宋岛北部或者北方的黑龙江入海口。看到履行委员会如此果断的信心，即便是那些内心有极大定见的人，也没有体例，只好将孩子们重新送到了教诲部停止学习。

这一下，也没人再反对了，首要启事还是阿谁社会影响力的题目，仅仅依托他们这一千多人，实在是很难影响大明朝这么大的一个社会群体，以是最好的体例，就是教诲，教诲出数量庞大的，担当了他们的教诲和思惟的人，然后去影响和传染更多的人，不求让大明这个社会群体完整变成他们的思惟群体，只求能够对这个社会群体产生充足的影响，让这个社会群体能够跟从他们进步。

“别的，今后，这些女孩子，全数都是我们的门生，如果你们有谁归去用心逼迫，虐待这些女孩子的话，履行委员会会遵循规定对你们停止法律的！”这是家长们送孩子上学的时候，教员一个一个伶仃对家长的叮咛。不要说这个期间，即便是在后代当代社会的一些山村里，重男轻女的征象还屡禁不止，以是这类特地的叮咛，就显得很有需求了。

“胡部长，你看，我们是不是缓缓？这么强迫推行，碰到的阻力实在是太大了。”廖文龙坐在胡飞雪的劈面，谨慎翼翼的说着，明天这局势不对啊，搞不好都变成民变了，这如何行，并且连差人军队内里的很多人都有定见。

“不是另有很多的高中生，初中生吗？让他们去做教员，先给那些人提高笔墨教诲！”教员只要那么几小我，教诲这么多的孩子，底子就教不过来，以是只能另想体例。

厥后穿越者奉告他们，只要学习好的人，才气够赚到更多的钱，这才让一部分人情愿把孩子送到黉舍学习，但是大部分还是不肯意，最后没何如，还是有履行委员会下达了强迫号令，但是这个强迫号令的范围也仅仅是那些已经凭借凤凰堡的明人和朝鲜人，至于那些主动前来这里居住的明人和朝鲜人，却没有任何的功效。不过目前穿越者也没阿谁心机管，只要能够把本身的那些人管好就行了。