第二十一章 学生还是老师？[第2页/共2页]

多媒体课堂的门翻开，内里黑压压一群人。

叶莹静最早回过神来，站起来道：“许同窗，你……实在我瞎问的，我本身都底子不晓得答案。”

“246这个数字能够是错的……它是我按照北洋海军当时的体例以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……以是我想，我应当不会错的太离谱，246这个数字和实在数字之间的偏差，在3小我以内。”

“啊……晕了”，举手的同窗挠了挠头，“阿谁教员……许同窗，你能等一下再开端讲吗？我想回课堂拿一下条记本。”

……

“我的意义就是，我们在本身复习的时候，要学会在教员讲授内容的指导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在教员的角度去对待和措置知识点。”

许庭生回身在黑板上写下题目，板书超脱流利，行动行云流水。

“如许的孩子，进步多多数不奇特，谁再思疑就真是脑筋有题目了。”

有人豁然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几近统统人在这一刻的设法都是分歧的：“本来是瞎扯的，还好，还好，我还觉得真有人已经妖孽到这个境地了呢，那就真是不让人活了。”

还好许庭生还晓得本身的身份，他没有自作主张，把扣问的目光投向了在场的教员群，楼副校长点头：“歇息5分钟，同窗们抓紧点。”

“好。”

“我也要去。”

满地破裂的自负心也在粘合中。

许庭生补了一枪，这一枪……满场方才粘合的自负心“卡擦擦”重又碎作一地：

方才被许庭生干脆而自傲果断的答复震惊得五体投地的同窗们，另有自傲心遭到激烈打击的教员们，现在终究把本身柔嫩了的膝盖重新硬挺起来……差点给跪了。

许庭生把两个笔帽支出口袋，持续道：“跟大师开个打趣，我想很多同窗实在已经明白我的意义了，他们的进步，恰好是因为他们在经心教诲我的过程中，不自发的站在了教员的角度，对知识点停止梳理和归纳，寻觅规律和技能，以便更好的为我讲授，在这个过程中，他们本身的收成很大，这么大。”

终究有人想出来分身的体例。

“教员……”有人举手道。

“既然明天挑选交换的是汗青学科，那我就用一个实例，一个完整的自主梳理过程，来给大师演示下我所说的这类体例。我挑选的内容是，新中国的交际。”

在许庭生说出246这个数字后，全场温馨。

“我也要。”

谁问谁傻逼。