第20章 批评孩子要留有余地(1)[第1页/共4页]

美国心机学家马丁・塞利格曼耐久处置习得性无助、烦闷、悲观主义、悲观主义等方面的研讨，通过研讨他得出如许的结论：悲观不但是比较诱人的脾气特性，并且能令人对糊口中的很多困难产生免疫力。塞利格曼的研讨发明，即便孩子天生不具有悲观脾气，也可今后天培养孩子构成这类脾气。

父母都但愿把孩子塑形成一个悲观的人，因为悲观对孩子的安康生长和胜利都会起主动感化。

要想窜改一小我而又不伤豪情，乃至让对方感激和更喜好你，最有效的是歌颂，直接表示对方，提示其重视本身犯的弊端。

“小杰，我们都以你为荣，你这个学期的成绩进步了，并且，只要你下个学期持续尽力，你的代数成绩也必定会比别人高的。”

美国前总统柯立芝的女秘书长得非常标致，但事情常常呈现不对。一天凌晨，柯立芝瞥见女秘书走进办公室，便对她说：“明天你穿的这身衣服真标致，正合适你如许年青的蜜斯。”女秘书受宠若惊。柯立芝接着说，“但你不要高傲，我信赖你措置的公文也能和你一样标致。”

公然，从那天起，女秘书措置公文时很少出错。

“你为甚么老是这么不谅解人？你的行动把我气疯了！”

（阐发：母亲把题目说成是遍及性的“无数次”，永久性的“你就是不听”，借此让孩子产生惭愧。她还进一步暗指孩子脾气中就有某些缺点。）

在爸爸的一味贬低下，伍明垂垂对甚么事都不感兴趣，干甚么都提不起精力来了。

家长不是明智地去阐发孩子测验得胜的启事，帮忙孩子找到挽救的体例，而是尽情对孩子通盘否定。这类唾骂对孩子的自负心会形成极大的伤害，时候一长，孩子也会认同家长的这类观点，对学习落空本来的信心。

劳伦斯・沙皮罗阐发说，如果母亲采纳的是悲观的体例，则能够如许说话：

“现在我要你呆在房间里，好好想想你干的统统。”

面对此情此景，如果你是苏茜的母亲，会如何攻讦女儿呢？

那天下午苏茜回家后，母亲满脸肝火，当即把她带到寝室，奉告她本身为甚么活力。

父母赏识、珍惜、体贴孩子，孩子就会把人道中最美、最好的一面揭示出来；反之，一味地恶语诽谤、指责乃至吵架孩子，逆反心机差遣他们把身上最丑恶的东西透露无遗，这与家长抑恶扬善的初志是完整相悖的。

很多家长在攻讦孩子时因为说话太直接、太锋利，不免形结婚子抵触、对峙，做父母的大动肝火，孩子“宁死不平”，最后也处理不了任何题目。很多父母都感到猜疑：本身经心尽责地教诲孩子，一门心机为孩子好，为甚么他们就不懂父母的心呢？莫非孩子出错后就不该攻讦吗？

1.不要一味贬低孩子

没有端方，不成周遭。家长必须通过攻讦和奖惩，改正孩子才气让孩子成器成才。攻讦毫不是大声呵叱、无停止的指责和一味的贬低，这类攻讦只会矫枉过正，使亲子干系扭曲变形。父母攻讦孩子的说话必须留不足地，如果能给“苦口”的攻讦奇妙地裹上“糖衣”，那就再好不过了。

父母用这类非常高超的委宛的说话体例，让小杰晓得父母要他改进代数课的学习。能够让人确信的是，小杰必然会向着这个希冀尽力。

一名朋友猎奇地问柯立芝：“这个别例很妙，你是如何想出来的？”

从这两种截然分歧的攻讦体例中，家长必然能够感悟到成人悲观或悲观的态度对孩子本性塑造的影响，必然会及时调剂本身的说话和说话体例，有信心把孩子培养成悲观的人。

3.含蓄委宛，迂回表示